Электростальский форум
Болтовня => За жизнь => Тема начата: Сергей Иванович от 15.09.08, 15:45:51
-
Не знаю поднимался ли данный вопрос на форуме, но как вы относитесь к существующей оценке знаний в школе и др образовательных учреждений в России (имеется ввиду побальная оценка). Моё мнение таково что такая система оценки знания воспитывает в детях чувства не справедливости, неравнозначности отношения людей, вызывает комплексы неполноценности. Как известно формирование человека как личности происходит именно в школе. Сам закончил школу 9 лет назад и до сих пор не могу понять смысла данной системы. Она ведь субъективна во всех её проявлениях. Почему ребёнку поставили 2 по математике, за нерешённую задачу? Он ведь пытался её решить , но не получилось с кем не бывает? Или вот ну допустило дитя 2-3 ошибки в тексте по русскому языку, разве это стоит оценивать??? Таких примеров можно принести море , да и каждый из вас их знает предостаточно. Так вот к чему это я... Дети очень чуткие и держат всё это в себе , а некоторые родители давят на них, ругают, наказывают. Вот тут то и происходит ломание личности, появление сложных детских психологических заболеваний, комплексов, что влечёт за собой последствия в будущем.
-
а какая по вашему должна быть система оценки знаний? мы видимо в один год закончили школу и у меня нет компллексов по этому поводу.
-
а какая по вашему должна быть система оценки знаний? мы видимо в один год закончили школу и у меня нет компллексов по этому поводу.
Явно отличающуюя по смыслу и назначению от существующей, дабы не травмировать детсую психику. Почему бы вообще не отказаться от системы оценок?
-
а не все ли равно поставят тебе 2 по 5ти бальной, или 10 по 100бальной системе? как ты умел решать задачу, так и не умеешь.
-
Не знаю поднимался ли данный вопрос на форуме, но как вы относитесь к существующей оценке знаний в школе и др образовательных учреждений в России (имеется ввиду побальная оценка). Моё мнение таково что такая система оценки знания воспитывает в детях чувства не справедливости, неравнозначности отношения людей, вызывает комплексы неполноценности. Как известно формирование человека как личности происходит именно в школе. Сам закончил школу 9 лет назад и до сих пор не могу понять смысла данной системы. Она ведь субъективна во всех её проявлениях.1 Почему ребёнку поставили 2 по математике, за нерешённую задачу? Он ведь пытался её решить , но не получилось с кем не бывает? 2Или вот ну допустило дитя 2-3 ошибки в тексте по русскому языку, разве это стоит оценивать??? Таких примеров можно принести море , да и каждый из вас их знает предостаточно. Так вот к чему это я... Дети очень чуткие и держат всё это в себе , а некоторые родители давят на них, ругают, наказывают. Вот тут то и происходит ломание личности, появление сложных детских психологических заболеваний, комплексов, что влечёт за собой последствия в будущем.
1. а что ему, 5 чтоль ставить за старание?
2. пусть лучше учит русский язык! Все-таки, в России живет,а не в Олбании.
-
а не все ли равно поставят тебе 2 по 5ти бальной, или 10 по 100бальной системе? как ты умел решать задачу, так и не умеешь.
а при чём тут умел или не умел?? главное честно пытался и трудился, а результат придёт со временем.
-
http://www.koob.lgg.ru/books/feminism_end.rar
там про оценку знаний много и хорошо написано, в том числе про Ваш вопрос.
Помню один пассаж: "за нерешённое задание профессор поставил студентке заслуженный "неуд", после чего она стала жаловаться в менскую организацию, что "это несправедливо, провессор подошёл без должной чуткости"
Там поживее и поострее написано.
А вообще лично я существующую, проверенную десятилетиями систему оценок вполне правильной. Жалко только, что "колы" давно отменили.
-
Это все учителя такие.Они виноваты.Вот пример из жизни:У меня сначала была одна учительница в начальной школе.Старая была и хороших оценок у меня с нею не было.Потом пришла молодая,новая учительница.Я почти стал отличником. Тоже самое с английском.Была одна,все задавала много а особенно наизусть.Выше 3 не было.Потом поменялась.Я почти ничего не делал.Задалжал там ей много чего:стихи,рассказы, сочинения.Только списывал работу с гдз и все и у меня была твердая хорошая оценка.
-
а не все ли равно поставят тебе 2 по 5ти бальной, или 10 по 100бальной системе? как ты умел решать задачу, так и не умеешь.
а при чём тут умел или не умел?? главное честно пытался и трудился, а результат придёт со временем.
ваш сын - строитель. здание развалилось, на разборе полетов:
- не, ну а чо, я ж честно пытался...
-
К сожалению зарплата учителей и количество учеников на одного учителя в наших школах таково, что процесс обучения в них можно сравнить только с конвеером ... в такой ситуации бальная оценка, в качестве своеобразного кнута и пряника перестает быть объективной.
-
а при чём тут умел или не умел?? главное честно пытался и трудился, а результат придёт со временем.
Вот! золотющие слова. Надо во все спорторганизации и образовательные учреждения разослать, чтоб убили к чертям соревновательный принцип и справедливые оценки результатов.
Чтоб все стали "сюсю-мусю" и раздали ещё до начала любых испытаний всем по золотой шоколадной мядальке.
-
а при чём тут умел или не умел?? главное честно пытался и трудился, а результат придёт со временем.
Ага, давайте двойки ставить не будем, а тех кто не научился задачки решать будем до пенсии в школе держать, главное чтобы человек старалси.
-
а не все ли равно поставят тебе 2 по 5ти бальной, или 10 по 100бальной системе? как ты умел решать задачу, так и не умеешь.
а при чём тут умел или не умел?? главное честно пытался и трудился, а результат придёт со временем.
у вас тема называется СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, а не СИСТЕМА ОЦЕНКИ СТАРАНИЙ.
значит за знания ребенок получает 2, за старания 4.
-
а не все ли равно поставят тебе 2 по 5ти бальной, или 10 по 100бальной системе? как ты умел решать задачу, так и не умеешь.
а при чём тут умел или не умел?? главное честно пытался и трудился, а результат придёт со временем.
ваш сын - строитель. здание развалилось, на разборе полетов:
- не, ну а чо, я ж честно пытался...
и все сразу разрыдаются, и да возляжет агнец рядом со львом, и не пойдёт кое-какер по статье за преступную халатность.
-
а не все ли равно поставят тебе 2 по 5ти бальной, или 10 по 100бальной системе? как ты умел решать задачу, так и не умеешь.
а при чём тут умел или не умел?? главное честно пытался и трудился, а результат придёт со временем.
кто поручится, что пытался и трудился? оценивается способность решать задачи установленной сложности в установленный срок. если ребенок(и не только) не уложился значит оценка его способностям "параша", и не важно сколько бумаги он при этом извел. занимайтесь со своми ребенком.
-
а не все ли равно поставят тебе 2 по 5ти бальной, или 10 по 100бальной системе? как ты умел решать задачу, так и не умеешь.
а при чём тут умел или не умел?? главное честно пытался и трудился, а результат придёт со временем.
у вас тема называется СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, а не СИСТЕМА ОЦЕНКИ СТАРАНИЙ.
значит за знания ребенок получает 2, за старания 4.
не не не, за старание тоже 2, так как плохо старался
-
Смотря какой класс еще.
-
не не не, за старание тоже 2, так как плохо старался
тогда это уже не комплексы по жизни будут, а психологические травмы на всю жизнь=))
-
Так вот к чему это я... Дети очень чуткие и держат всё это в себе , а некоторые родители давят на них, ругают, наказывают. Вот тут то и происходит ломание личности, появление сложных детских психологических заболеваний, комплексов, что влечёт за собой последствия в будущем.
дык причина в родителях, которые давят. причем тут система оценок, капусто-лопухий вы наш?
-
to Perf Не сравнивайте спорт и школу, совершенно разные вещи, в большинстве в спорте те люди которым тот или иной вид даётся в другом они профаны.
to Lalique объясните 9 летнему ребёнку, что не стоит расстраиваться из-за 2 или 3, в то время как его одноклассники получили за то же самое 4 (для примера, таких ситуаций море)
Про стройку вы загнули ибо в институте в большинстве своём оценивается всё по принципу зачёт\незачёт, а выставление дипломных оценок коллегиально.
-
Кароче, Склихософские.
Лично мне совершенно очевидна разница между "знаниями", "умением эти знания применять" и "стараниями уметь применять знания".
Хотите ли вы ещё подискутировать, или, может, прикрыть темку, скажем - на сутки? Просто я дал линк на книжку, а там - довольно много читать. Если "Сергей Иванович" потрудится скачать, прочитать, подумать - может, суток ему хватит, тогда и продолжим.
Хотя лично у меня топикстарт ничего, кроме справедливого возмущения, не вызвал.
-
объясните 9 летнему ребёнку, что не стоит расстраиваться из-за 2 или 3, в то время как его одноклассники получили за то же самое 4 (для примера, таких ситуаций море)
мля, а как тогда мотивировать ваше чадо, к тому чтоб он учился???
-
объясните 9 летнему ребёнку, что не стоит расстраиваться из-за 2 или 3, в то время как его одноклассники получили за то же самое 4 (для примера, таких ситуаций море)
мля, а как тогда мотивировать ваше чадо, к тому чтоб он учился???
не руганью и палкой это точно.
to Perf книжку скачал, на работе поюзаю спс
-
не руганью и палкой это точно.
ну и кто здесь ССЗБ, система оценок или вы - родитель с палкой и ругонью?
-
to Lalique объясните 9 летнему ребёнку, что не стоит расстраиваться из-за 2 или 3, в то время как его одноклассники получили за то же самое 4 (для примера, таких ситуаций море)
Про стройку вы загнули ибо в институте в большинстве своём оценивается всё по принципу зачёт\незачёт, а выставление дипломных оценок коллегиально.
если вы не будете встречать ребенка у входа в квартиру на перевес с ремнем и кричать: что дебил, опять двойка?!
то, я думаю, для него это не будет травмой. ребенок в 9 лет боится реакции родителей прежде всего.
а как же оценки за экзамены в универе? 3-4-5? или пересдача=))?
-
to Perf Не сравнивайте спорт и школу, совершенно разные вещи, в большинстве в спорте те люди которым тот или иной вид даётся в другом они профаны.
Вы мне-то это не рассказывайте - кому там что даётся-не даётся. За время работы в спортклубе понаслышался-понавиделся. Сказать, за что дали приз "самого ценного игрока" сыну организатора одного детского турнира, который за весь турнир сделал один голевой пас и одну голевую передачу, или догадаетесь сами? Рассказать, как плакали после финального матча 12-летние пацаны в подтрибунном проходе, которых просто засудили несправедливой системой оценок, а наши просто "больше старались" и потому выиграли? Как кричали с трибуны "%%%% - лучшие!" (я не могу называть ни имён, ни команд)
-
to Lalique объясните 9 летнему ребёнку, что не стоит расстраиваться из-за 2 или 3, в то время как его одноклассники получили за то же самое 4 (для примера, таких ситуаций море)
Про стройку вы загнули ибо в институте в большинстве своём оценивается всё по принципу зачёт\незачёт, а выставление дипломных оценок коллегиально.
если вы не будете встречать ребенка у входа в квартиру на перевес с ремнем и кричать: что дебил, опять двойка?!
то, я думаю, для него это не будет травмой. ребенок в 9 лет боится реакции родителей прежде всего.
а как же оценки за экзамены в универе? 3-4-5? или пересдача=))?
мине страшно! еще один "чудак" на букву м будет типа лечить людей, строить дом,собирать самолет... Сергей Иванович, не пускайте своих детей на работу, их ведь и убить могут за такое
-
оценки за экзамены универе не решают, лично мне было по барабану получу ли 3 или 5 и в дальнейшей жизни никак это не отразилось и врядли отразится
to Perf Не сравнивайте спорт и школу, совершенно разные вещи, в большинстве в спорте те люди которым тот или иной вид даётся в другом они профаны.
Вы мне-то это не рассказывайте - кому там что даётся-не даётся. За время работы в спортклубе понаслышался-понавиделся. Сказать, за что дали приз "самого ценного игрока" сыну организатора одного детского турнира, который за весь турнир сделал один голевой пас и одну голевую передачу, или догадаетесь сами? Рассказать, как плакали после финального матча 12-летние пацаны в подтрибунном проходе, которых просто засудили несправедливой системой оценок, а наши просто "больше старались" и потому выиграли? Как кричали с трибуны "%%%% - лучшие!" (я не могу называть ни имён, ни команд)
Перф не заводитесь, я про это и пытаюсь сказать, но со стороны школы. Ребёнок должен сам понять что ему надо , а родители и учителя напрваить в нужное русло, естественно оебёнок должен развиваться всесторонне я этого не отрицаю, но и заставлять под страхом палки и оскорблений это не стоит.
-
Пантера не понимаю к чему такой сарказм? Вы хотите чтобы ваш ребёнок от запугиваний учителями о том что его не возьмут никуда такого олуха или ваших запугиваний покончил с собой? или убил кого нить? (а ведь случаи самоубийства детей есть)
-
да банить его надо, и всего делов.
-
да банить его надо, и всего делов.
за отстаивание своей точки зрения банить? И ещё интересно где я нарушил хотя бы одно правило форума?
-
Пантера не понимаю к чему такой сарказм? Вы хотите чтобы ваш ребёнок от запугиваний учителями о том что его не возьмут никуда такого олуха или ваших запугиваний покончил с собой? или убил кого нить? (а ведь случаи самоубийства детей есть)
а еще есть случаи самоубийства взрослых: день неудался, на работе не ценят меня, никто не любит итп. подозреваю это все следствие первой двойки. как вы считаете?
-
да банить его надо, и всего делов.
ребенка Сергея Ивановича или самого Сергея Ивановича?
-
Пантера не понимаю к чему такой сарказм? Вы хотите чтобы ваш ребёнок от запугиваний учителями о том что его не возьмут никуда такого олуха или ваших запугиваний покончил с собой? или убил кого нить? (а ведь случаи самоубийства детей есть)
а еще есть случаи самоубийства взрослых: день неудался, на работе не ценят меня, никто не любит итп. подозреваю это все следствие первой двойки. как вы считаете?
а еще интересно, что будет с ребенком Сергея Ивановича, когда он пойдет в армию?
-
Пантера не понимаю к чему такой сарказм? Вы хотите чтобы ваш ребёнок от запугиваний учителями о том что его не возьмут никуда такого олуха или ваших запугиваний покончил с собой? или убил кого нить? (а ведь случаи самоубийства детей есть)
а еще есть случаи самоубийства взрослых: день неудался, на работе не ценят меня, никто не любит итп. подозреваю это все следствие первой двойки. как вы считаете?
это не относится к теме, создайте отдельную тему там и обсудим.
да банить его надо, и всего делов.
ребенка Сергея Ивановича или самого Сергея Ивановича?
нету у меня детей и ближайшее время не предвидется. (есть просто знакомые люди которые столкнулись с такой ситуацией)
-
так, ребята
давайте без наскоков, ога
а то - точно прикрою темку. Человек нормально, без истерик, как эта... пантерыч должен помнить, кто %) а вы - "банить".
-
to Perf книжку скачал, на работе поюзаю спс
кхм... как говаривал один мой друган, "Палево бээ, палево must die"
-
да банить его надо, и всего делов.
за отстаивание своей точки зрения банить? И ещё интересно где я нарушил хотя бы одно правило форума?
дык 1. ведь точка зрения в корне не верная :) 2. вы слишком упорны в отстаивании т.з. в совокупности тянет на оскорбление аудитории :))))
-
Математика- это ещё что. Там знания.
А вот когда по литературе задают выучить стихотворение наизусть- жесть. И оценка выставляется в зависимости от твоей памяти.
Бунина возненавидел на всю жизнь ))
-
Математика- это ещё что. Там знания.
А вот когда по литературе задают выучить стихотворение наизусть- жесть. И оценка выставляется в зависимости от твоей памяти.
Бунина возненавидел на всю жизнь ))
пошто старика Бунина тГавите? :)
-
Математика- это ещё что. Там знания.
А вот когда по литературе задают выучить стихотворение наизусть- жесть. И оценка выставляется в зависимости от твоей памяти.
Бунина возненавидел на всю жизнь ))
зазубривание стихов-лучше всего развивает память=)
-
Математика- это ещё что. Там знания.
А вот когда по литературе задают выучить стихотворение наизусть- жесть. И оценка выставляется в зависимости от твоей памяти.
Бунина возненавидел на всю жизнь ))
зазубривание стихов-лучше всего развивает память=)
и самое главное - чувство прекрасного :)
-
Математика- это ещё что. Там знания.
А вот когда по литературе задают выучить стихотворение наизусть- жесть. И оценка выставляется в зависимости от твоей памяти.
Бунина возненавидел на всю жизнь ))
Веришь ли, нет - я в школе открыл "Войну и мир" и после первых двух страниц закрыл. И никогда больше уже не открывал, уже более четверти века.
Так же было и с "Разгромом" с этим Мечиком, и с Маяковским с его отвратной попыткой искорёжить язык, и с Чернышевским, и ещё с кое-кем.
А из положения потом как выходил? Повадился активно в библиотеке юзать маааленькие такие брошюрки с критикой, нашёл старые непрограммные школьные учебники, МСЭ. И, когда задавали сочинения - усиленно компилировал некий текст, за что был любим учителями литературы: "Вот, посмотрите, как проработал!"
И ни о чём не жалею. Прошла эта буря мимо, ну, и прошла.
-
Математика- это ещё что. Там знания.
А вот когда по литературе задают выучить стихотворение наизусть- жесть. И оценка выставляется в зависимости от твоей памяти.
Бунина возненавидел на всю жизнь ))
пошто старика Бунина тГавите? :)
Сложно дался, ни с кем из поэтов так не мучился. Я так учительнице и сказал- не могу, хоть двойку ставьте )) Надо сказать, что она поняла и дала дополнительное время на подготовку ))
-
Не знаю поднимался ли данный вопрос на форуме, но как вы относитесь к существующей оценке знаний в школе и др образовательных учреждений в России (имеется ввиду побальная оценка). Моё мнение таково что такая система оценки знания воспитывает в детях чувства не справедливости, неравнозначности отношения людей, вызывает комплексы неполноценности. Как известно формирование человека как личности происходит именно в школе. Сам закончил школу 9 лет назад и до сих пор не могу понять смысла данной системы. Она ведь субъективна во всех её проявлениях. Почему ребёнку поставили 2 по математике, за нерешённую задачу? Он ведь пытался её решить , но не получилось с кем не бывает? Или вот ну допустило дитя 2-3 ошибки в тексте по русскому языку, разве это стоит оценивать??? Таких примеров можно принести море , да и каждый из вас их знает предостаточно. Так вот к чему это я... Дети очень чуткие и держат всё это в себе , а некоторые родители давят на них, ругают, наказывают. Вот тут то и происходит ломание личности, появление сложных детских психологических заболеваний, комплексов, что влечёт за собой последствия в будущем.
Во-первых - государственная система образования - прежде всего массовый продукт, со всеми вытекающими ка-то быстрота, надежность, усредненный подход ну и в т.ч. экономическая оправданность (читай дешевизна). Главная задача - подготовить массы для дальнейшей специализации. Стоит, несомненно, отметить, что ввиду усложнения экономических процессов как таковых - специализация зачастую вводится уже в старших классах, а некоторые школы изначально имеют образовательный профиль. Таким образом нужна недорогая, быстрая, эффективная, подходящая для большинства система координат по оценке усваивомости материала для проходящих обучение. Да, возможно есть недостатки, но все что лучше (именно касаемо системы оценки, а не системы образования в целом) - дороже и факт, что не необходимо Государству (это отдельная тема). Хотите что бы без комплексов - это индивидуальный подход, с правильными учителями, которые смогут и позицию выработать у ученика и психологами сами немного будут и объяснят где был не прав и где молодец и настроят на конструктив и подбодрят и нажмут где и когда надо и прочая дребедень. Сами понимаете, что в потоковом варианте этого не реализовать, посему - дешево и сердито - и здесь конечно родители должны компенсировать на начальном этапе, а потом и у самого ребенка создать настрой на учебу и адекватный подход к оценкам, а не так как в коридорах школ - 2 - дурак, 5 - дай списать.
Ну и еще что вспмнилось да не совсем - кто-то из великих (не помню - вспомню - отпишу) проводил эксперимент с отменой оценок и был крайне доволен результатами - но то было в высшем учебном заведении - ну а там люди уже более ли менее в адеквате.
-
а не все ли равно поставят тебе 2 по 5ти бальной, или 10 по 100бальной системе? как ты умел решать задачу, так и не умеешь.
а при чём тут умел или не умел?? главное честно пытался и трудился, а результат придёт со временем.
Кстати, давно че-то не видел вакансии в т.ч. с требованиями старательности и трудолюбия. По-моему это необходимые условия. А сейчас везде, прежде всего, особенно в коммерческих структурах, важен РЕЗУЛЬТАТ. И, как правило результат, измеряемый. Измеряемый в числах.
Ну а слова - "я старался и пытался" - сами знаете.
-
Математика- это ещё что. Там знания.
А вот когда по литературе задают выучить стихотворение наизусть- жесть. И оценка выставляется в зависимости от твоей памяти.
Бунина возненавидел на всю жизнь ))
зазубривание стихов-лучше всего развивает память=)
Да? А как вы смотрите на зазубривание прозы, мадемуазель? 8)
-
Не знаю поднимался ли данный вопрос на форуме, но как вы относитесь к существующей оценке знаний в школе и др образовательных учреждений в России (имеется ввиду побальная оценка).
В настоящий момент оценка знаний в школе безусловно устарела.
Моё мнение таково что такая система оценки знания воспитывает в детях чувства не справедливости, неравнозначности отношения людей, вызывает комплексы неполноценности. Как известно формирование человека как личности происходит именно в школе.
В некоторых случаях, да, именно так и происходит. А ещё существующая система оценка знаний способствует подмене целей обучения. Вместо стремления к получению знаний у детей развивают стремление к получению хорошей оценки любой ценой.
....Дети очень чуткие и держат всё это в себе , а некоторые родители давят на них, ругают, наказывают. Вот тут то и происходит ломание личности, появление сложных детских психологических заболеваний, комплексов, что влечёт за собой последствия в будущем.
К сожалению да, зачастую родителей интересует не то, что и как усвоил ребенок в школе, какие знания получил, а какая оценка стоит у него в дневнике. Так проще.
-
Веришь ли, нет - я в школе открыл "Войну и мир" и после первых двух страниц закрыл.
Верю! =) У меня похожая ситуация была с "Преступлением и наказанием".
А "Войну и мир" читал взахлёб :-)
А из положения потом как выходил? Повадился активно в библиотеке юзать маааленькие такие брошюрки с критикой, нашёл старые непрограммные школьные учебники, МСЭ.
А как выходил из положения с заучиванием наизусть Маяковского? =) Терпел? =))
-
Математика- это ещё что. Там знания.
А вот когда по литературе задают выучить стихотворение наизусть- жесть. И оценка выставляется в зависимости от твоей памяти.
Бунина возненавидел на всю жизнь ))
зазубривание стихов-лучше всего развивает память=)
Да? А как вы смотрите на зазубривание прозы, мадемуазель? 8)
обожаю=))) я до сих пор помню как я учила Горького=))
что ты все про литературу. английский язык.вот где ты должен все зазубрить, начиная с времен и заканчивая словарем на 20 тыщ слов=))
так что Бунин это ерунда=)
-
Не знаю поднимался ли данный вопрос на форуме, но как вы относитесь к существующей оценке знаний в школе и др образовательных учреждений в России (имеется ввиду побальная оценка). Моё мнение таково что такая система оценки знания воспитывает в детях чувства не справедливости, неравнозначности отношения людей, вызывает комплексы неполноценности. Как известно формирование человека как личности происходит именно в школе. Сам закончил школу 9 лет назад и до сих пор не могу понять смысла данной системы. Она ведь субъективна во всех её проявлениях. Почему ребёнку поставили 2 по математике, за нерешённую задачу? Он ведь пытался её решить , но не получилось с кем не бывает? Или вот ну допустило дитя 2-3 ошибки в тексте по русскому языку, разве это стоит оценивать??? Таких примеров можно принести море , да и каждый из вас их знает предостаточно. Так вот к чему это я... Дети очень чуткие и держат всё это в себе , а некоторые родители давят на них, ругают, наказывают. Вот тут то и происходит ломание личности, появление сложных детских психологических заболеваний, комплексов, что влечёт за собой последствия в будущем.
Сергей , а что собственно вы хотите чтобы детям за нерешенную задачу ставили 5 , чтобы не травмировать детскую психику? Ребенок должен с измальства учиться справляться с поставленными ему задачами и получать похвалу ( в данном случае оценку) заслуженно иначе в дальнейшем ребенок будет полагать , что можно получить всё не прикладывая никаких усилий.
-
А как выходил из положения с заучиванием наизусть Маяковского? =) Терпел? =))
Честно - вот не помню деталей.
НО!
Поскольку память у меня ващет очень хорошая - это означает, что и Маяковский как-то мимо меня прошёл.
Ну, не люблю я его.
-
не трожте маяковского, бездари и двоечники! классный поэт, если врубиться...
а по поводу 2 по математике... одно дело не решить олимпиадную задачу - другое дело задачу по материалу, который отработали в классе, задали на дом и еще раз отработали в классе. ребенок просто пробил балду или тупой...в первом случае - двойка законна, во втором - виновата школа и система, которая не перевела его в другую, где задачи не решают, а одни уроки труда...
-
английский язык.вот где ты должен все зазубрить, начиная с времен и заканчивая словарем на 20 тыщ слов=))
В Англию на годик-два, и зубрёжка английского почти не понадобится [[cool4]]
-
английский язык.вот где ты должен все зазубрить, начиная с времен и заканчивая словарем на 20 тыщ слов=))
В Англию на годик-два, и зубрёжка английского почти не понадобится [[cool4]]
ну вот лично мне проще заставить всех англичан выучить русский, чем самому английский... хотя мож если прижмет - и смогу...
-
Ребенок должен с измальства учиться справляться с поставленными ему задачами и получать похвалу ( в данном случае оценку) заслуженно иначе в дальнейшем ребенок будет полагать , что можно получить всё не прикладывая никаких усилий.
Этот пост навёл на вопрос - а как вы относитесь к похвале со стороны родителей за выученный (или зазубренный, как хотите) урок и соответствующую оценку в виде денег?
-
английский язык.вот где ты должен все зазубрить, начиная с времен и заканчивая словарем на 20 тыщ слов=))
В Англию на годик-два, и зубрёжка английского почти не понадобится [[cool4]]
Было бы не плохо, [[beam]]но в наших школах пока Happy English до посинения [[laugh2]]
-
ну вот лично мне проще заставить всех англичан выучить русский, чем самому английский... хотя мож если прижмет - и смогу...
Как говорится в одном фильме, жить захочешь - и не так раскорячишься =)))
-
Ребенок должен с измальства учиться справляться с поставленными ему задачами и получать похвалу ( в данном случае оценку) заслуженно иначе в дальнейшем ребенок будет полагать , что можно получить всё не прикладывая никаких усилий.
Этот пост навёл на вопрос - а как вы относитесь к похвале со стороны родителей за выученный (или зазубренный, как хотите) урок и соответствующую оценку в виде денег?
по итогам четверти=) за каждый урок-разоришься =))
да и ребенок не должен это делать ради денег, машинки или барби...простимулировать можно не только деньгами.
-
Ребенок должен с измальства учиться справляться с поставленными ему задачами и получать похвалу ( в данном случае оценку) заслуженно иначе в дальнейшем ребенок будет полагать , что можно получить всё не прикладывая никаких усилий.
Этот пост навёл на вопрос - а как вы относитесь к похвале со стороны родителей за выученный (или зазубренный, как хотите) урок и соответствующую оценку в виде денег?
не передергивайте! Инженегр прав! а вот за плохой ответ неполученная двойка (ребенок лучше учителя знает сколько усилий он приложил и какую оценку заслуживает) - во сто крат хуже заслуженной пары. двойки не ставят в первом классе, пока детишки адаптируются и еще не знают что такое "хорошо", а что такое "в рыло"!!!
-
ну вот лично мне проще заставить всех англичан выучить русский, чем самому английский... хотя мож если прижмет - и смогу...
Как говорится в одном фильме, жить захочешь - и не так раскорячишься =)))
это точно - я с НЕМКОЙ на пальцах объяснился, хотя в школе учил английский, а по дейчланд кроме "бумбия кергуду" ничо не знаю....
-
ну вот лично мне проще заставить всех англичан выучить русский, чем самому английский... хотя мож если прижмет - и смогу...
Как говорится в одном фильме, жить захочешь - и не так раскорячишься =)))
это точно - я с НЕМКОЙ на пальцах объяснился, хотя в школе учил английский, а по дейчланд кроме "бумбия кергуду" ничо не знаю....
Не помню кто то на форуме писал. Пожил какое то время в Испании и через полгода уже более менее сносно по испански шпрехал.
-
а бегемотик каца.... ::) sergioi
-
да и ребенок не должен это делать ради денег, машинки или барби...простимулировать можно не только деньгами.
Чем, например?
Ребенок должен с измальства учиться справляться с поставленными ему задачами и получать похвалу ( в данном случае оценку) заслуженно иначе в дальнейшем ребенок будет полагать , что можно получить всё не прикладывая никаких усилий.
Этот пост навёл на вопрос - а как вы относитесь к похвале со стороны родителей за выученный (или зазубренный, как хотите) урок и соответствующую оценку в виде денег?
не передергивайте! Инженегр прав! а вот за плохой ответ неполученная двойка (ребенок лучше учителя знает сколько усилий он приложил и какую оценку заслуживает) - во сто крат хуже заслуженной пары. двойки не ставят в первом классе, пока детишки адаптируются и еще не знают что такое "хорошо", а что такое "в рыло"!!!
Я не то, чтобы не согласен с фразой Инженегра... нет. Я немного про другое. Похвала в виде оценки довольно быстро себя дискредитирует. Лично мне класса после 3-го стало не интересно получать пятёрки. Поэтому я и спрашиваю - как стимулировать? Ремнём по жопе? Деньгами? Угрозой отобрать комп?
-
Поэтому я и спрашиваю - как стимулировать? Ремнём по жопе? Деньгами? Угрозой отобрать комп?
если б был ответ на этот вопрос и учителя нах не нужны бы были - сами учились бы, паразиты...
-
Ребенок должен с измальства учиться справляться с поставленными ему задачами и получать похвалу ( в данном случае оценку) заслуженно иначе в дальнейшем ребенок будет полагать , что можно получить всё не прикладывая никаких усилий.
Этот пост навёл на вопрос - а как вы относитесь к похвале со стороны родителей за выученный (или зазубренный, как хотите) урок и соответствующую оценку в виде денег?
Деньги не деньги . Но мотивация должна быть какая то дополнительная, например, поездка на море , плэйстейшен или что-нибудь к чему ребёнок тянется. Главное конечно не переоценивать роль положительной или отрицательной оценки в роли образования -иногда спокойствие ребёнка важнее задротной зубрёжки.
ЗЫ : главная мотивация для ребёнка это заинтересованность в предмете , а это уже зависит от учителя.
-
Чем, например?
не давать заниматься тем, что мешает заниматься уроками...тв, комп итп.
-
зы...а скучно тебе стало - потому что с тобой учились как раз те, кто получал двойки...и вместо того, чтобы идти дальше и с трудом завоевывать каждую пятерку, ты жевал сопли с этими тупыми баранами, удел которых 5 уроков труда каждый день...и от которых ни учитель, ни школа не могла избавиться , ибо у нас епеныть всеобщее и наисреднейше усредненное....
-
Чем, например?
не давать заниматься тем, что мешает заниматься уроками...тв, комп итп.
Будешь сидеть и смотреть весь вечер, как ребёнок делает уроки??
зы...а скучно тебе стало - потому что с тобой учились как раз те, кто получал двойки...
Со мной? Как раз наоборот - класс был очень сильный. Мне даже иногда казалось, что идёт соревнование - кто больше пятёрок получит =) и в ход пускалось всё - от зубрёжки до желания угодить учительнице с поддакивающей улыбкой [[mellow]]
-
Будешь сидеть и смотреть весь вечер, как ребёнок делает уроки??
если совсем все запущенно, буду смотреть весь вечер. и даже совесть ни разу не будет мучать=)
-
Будешь сидеть и смотреть весь вечер, как ребёнок делает уроки??
если совсем все запущенно, буду смотреть весь вечер. и даже совесть ни разу не будет мучать=)
А если не совсем запущено? И что по-твоему значит "совсем" и "не совсем"? 8)
-
не трожте маяковского, бездари и двоечники! классный поэт, если врубиться...
Аттестат выложить? Я "золото" не получил по одной простой пичине: были определённые правила. Наличие неких оценок за 9й класс автоматом отменяло получение медалей в 10м.
А за Маяковского - если, как тогда, при нём, водилось - удариться по "снежку" - то, может быть, кто и пропрётся.
-
думаю, оценивать все же нужно. чего еще за серая масса одинаковых детей? с другой стороны, конечно, от субъективизма не деться никуда... но тут надо для себя понимать, в каком случае тебе поставили объективно, там пятерку за безошибочно решенную контрольную, или двойку за ошибку в каждой задаче... или же, как мне запомнилось, в 3 классе было, тройку за отстуствие шести точек над тремя буквами ё ))))) - т.е. как-то неочень объективно... и сказать чаду своему, что вот за этими оценками следи, старайся, а из-за этих не переживай...
как и Negative Creep, терпеть не мог литру... за 10 и 11 класс из всей программы я прочитал только Грозу вначале, и больше ровным счетом ничего... списал сочинения, рассказал стишки и получил в итоге еле-натянутую четверку...
а главное - я не понимал (да и сейчас не понял до сих пор) - зачем это все мне надо?! зачем мне читать весь этот бред (как я тогда говорил =)) если я не понимаю, какая от этого польза?
одно дело математика - это наука. химия, биология... но литература тут причем?! давайте еще живопись на уроках изучать.
что еще бесило - есть произведение. есть критика. Тебя спрашивают твое мнение, и ждут, пока ты расскажешь что-нибудь, что перекликалось бы с общепринятым мнением, с критикой. А если скажешь что все герои произведения и его автор, по твоему личному мнению - идиоты - поставят двойку, доказывай как хочешь, тебя все равно посадят на место и скажут "потому что надо". Но если меня в школе не просто не волнуют описываемые в книгах проблемы, а я вообще с ними не знаком и понять даже не могу - почему меня заставляют все это делать? Придет время - возьму и прочитаю, и почерпну все, что мне будет нужно...
Будешь сидеть и смотреть весь вечер, как ребёнок делает уроки??
если совсем все запущенно, буду смотреть весь вечер. и даже совесть ни разу не будет мучать=)
мой брат... ну... учеба - не его стихия. Отобрать комп - будет смотреть телевизор. отобрать телевизор - будет с телефона в аське сидеть. отобрать телефон - будет в окно смотреть.
попробуй заставить че-то делать, попробуй объясни... не идет у него, если захочет, или заставить силой - сделает, и получит 4-5 запросто, но это надо не железные... стальные нервы, чтобы по несколько часов в день, ежедневно, на протяжении 10 лет жестко контроллировать... да. не знаю насчет знаний, но оценки точно будут в порядке. Но нужно ли оно? И что из этого вырастет?...
...
из тех, кто хорошо учится - можно выделить тех, кто учится старательно, и тех, кому это просто легко...
из тех, кто учится хуже - не особо одаренных (мозгами), и особо одаренных ленью =)
себя отношу к последним )
оценки не способны выявить разницу между ними... да и нужно ли оно, если результат одинаковый? кто лучше справится с работой - не очень способный, но трудолюбивый и ответственный, или же умный "раздолбай-пофигист" ? да оба справятся, не идеально, но вполне удовлетворительно, тогда какая разница?
поэтому оценкам быть. Будет ребенок стараться - будет результат. не совсем же он идиот, так ведь? ну трудно, но ведь школьная программа не на гениев рассчитана все же...
иметь 5 по всем предметам могут не все. тут старательности надо не меньше чем собвстенно знаний... но если по всем предметам 3 - значит ты просто ничего не делал.
Все же различают 2 склада ума - гуманитарный и аналитический. Значит будет в чем-то лучше, в чем-то хуже, но не полный же ноль.
-
хреновая система
-
Лео, поправочка. Я как раз обожал читать, читал действительно много и в библиотеке меня знали )) Но учить наизусть... Да, получалось, но не любил. Считал и считаю эти оценки за то, насколько развита память, но не за знания.
-
Лео, поправочка. Я как раз обожал читать, читал действительно много и в библиотеке меня знали )) Но учить наизусть... Да, получалось, но не любил. Считал и считаю эти оценки за то, насколько развита память, но не за знания.
а я тащился от всякой технической и научной литературы. от фантастики. один только Азимов чего стоит. Единственное, что я прочитал из интереса когда-то и это пересеклось со школьной программой - был Сетон-Томпсон, я все рассказы тогда сразу прочитал =)
а оценки даже не за память... хорошо рассказал - значит хорошо вычил. пять. Запнулся - значит недостаточно учил - четыре тебе. еле-еле, но до конца промычал - но ведь выучил же! три тебе. не можешь? значит не учил. два.
Вот как раз оценка за старания, не больше. имхо. выучить 20 строк каждый может.
-
Нет лучшего учителя, чем несчастье.
Дизраэли Б.
-
В чем проблема-то? В наличии двойки или в отношении к ней? По-моему, поставлено верно. Если это единичные двойки, то не страшно, из состояния "очень старался, но не получилось" последует переход в "наконец-то получилось", а затем в "стало получаться". Это нормальный процесс обучения и нужно сформировать у ученика должное отношение к таким оценкам - посмотри внимательно, где и в чем ошибся, чтобы потом так не делать потом попробуй еще раз. Без излишних переживаний.
Если же двойки систематические, то стоит уже задуматься, почему. Самое худшее, если другим за такую же работу поставят выше. Тогда это вызовет у учащегося вполне обоснованные обиды.
-
В чем проблема-то? В наличии двойки или в отношении к ней? По-моему, поставлено верно. Если это единичные двойки, то не страшно, из состояния "очень старался, но не получилось" последует переход в "наконец-то получилось", а затем в "стало получаться". Это нормальный процесс обучения и нужно сформировать у ученика должное отношение к таким оценкам - посмотри внимательно, где и в чем ошибся, чтобы потом так не делать потом попробуй еще раз. Без излишних переживаний.
Если же двойки систематические, то стоит уже задуматься, почему. Самое худшее, если другим за такую же работу поставят выше. Тогда это вызовет у учащегося вполне обоснованные обиды.
совсем нет, отношение не к двойке а именно за что была двойка или другая иная оценка. Последние 2 предложения обычно и случаются.
з.ы Павел Леонидович вы прекрасно знаете как выставлялись оценки за диплом что же тут говорить о правильности, когда в комисси присутствуют 3 руководителя проектов?
-
дабы не травмировать детскую психику - обучайте своих детей на дому и раздавайте им конфетки.
-
ЫЫЫ...Российским школьникам ещё везёт!У них 5и балльная система...А у нас в Риге была 10и балльная!В два раза больше"психических травм" [[devilish]]
-
ЫЫЫ...Российским школьникам ещё везёт!У них 5и балльная система...А у нас в Риге была 10и балльная!В два раза больше"психических травм" [[devilish]]
не звезди, 10ти бальной она стала не так давно. в любом случае ты успел и по 5ти бальной поучиться =)
а травм да...пипец....двойка по 10ти бальной, это не двойка по 5ти бальной [[devilish]]
-
ЫЫЫ...Российским школьникам ещё везёт!У них 5и балльная система...А у нас в Риге была 10и балльная!В два раза больше"психических травм" [[devilish]]
не звезди, 10ти бальной она стала не так давно. в любом случае ты успел и по 5ти бальной поучиться =)
а травм да...пипец....двойка по 10ти бальной, это не двойка по 5ти бальной [[devilish]]
Не звездю...1997 кажисть ввели :-:)Хе...Была ещё СТРАШНАЯ оценка 0!!!Но,в основном,наши"двоишники"обходились цыферкой 5 в журнале ;D
-
Не звездю...1997 кажисть ввели :-:)Хе...Была ещё СТРАШНАЯ оценка 0!!!Но,в основном,наши"двоишники"обходились цыферкой 5 в журнале ;D
кажется раньше, я в 99ом закончила, по 10ти бальной успела поучиться минимум с 7го класса.
0 полно было, по геометрии-тригонометрии [[devilish]]
-
А у нас у многих в классе было по 2 дневника.Парнишка классно подделывал подпись нашей классной.А на собрания мои родители никогда не ходили класса с 8 го. ;D
-
А у нас у многих в классе было по 2 дневника.Парнишка классно подделывал подпись нашей классной.А на собрания мои родители никогда не ходили класса с 8 го. ;D
Открою Вам большой секрет...У меня с 9 класса вобще с собой НИКОГДА дневника небыло :-:)Равно как и у БОЛЬШЕНСТВА в классе ;DИ,что приятно,учителя к этому привыкли ;--pА на собрании нашим родакам,в основном,"мозги парили"по теме"помогите школе" [[mellow]]
-
как выставлялись оценки за диплом что же тут говорить о правильности, когда в комисси присутствуют 3 руководителя проектов?
Это некритично, когда комиссия состоит из чьих-то руководителей (так часто бывает, где еще-то экспертов взять)? Выставленный кем-то +1 балл "своему" студенту в сумме мало что изменит. Важнее, чтобы члены комиссии были более-менее независимы друг от друга (и председателя).